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篇1： 老爷爷赶鹅教学反思
歌曲《老爷爷赶鹅》是一首罗马尼亚儿童歌曲，情绪活泼轻快。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的小故事，情节幽默，能激起学生的学习兴趣。本课的教学目标是1、通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人快乐的生活。2、通过各种小活动引导学生准确掌握歌曲的节奏，并自然的声音、较准确的节奏和音调，演唱歌曲。3、在二部轮唱的实践中，增强参与和合作意识，不断提高自己的协调能力。歌曲的后四个乐句比较难把握，在学唱的过程中，我边拍节拍边演唱，用多次范唱、学生模仿的形式教唱。
在学唱歌曲时，我带领学生分析、观察旋律的特点创编乐句，采用分句唱、分段唱、分组唱等多种形式，激发了学生的学习欲望，进一步熟悉了歌曲的主旋律，以帮助学生能较顺利地完成整首歌曲的演唱，增强了学生的读谱能力和解决问题的判断能力。
【资料图】
歌曲的难点是轮唱的学习。在让学生尝试轮唱前，先让学生分组演唱，再进行轮唱的练习。因为在《老爷爷赶鹅》之前，学生未接触过轮唱的演唱形式。所以学生不能顺利的将歌曲前半部分进行轮唱。在课堂上通过多种形式反复多练，最后二声部演唱初步和谐，而后四个乐句由于节奏较为复杂，加上学生又是初步接触轮唱，所以就改为齐唱的演唱形式了，效果挺好！
我在课堂上注重评价语音，对学生做出的回答给予具体的评价，对学生回答不准确的问题进行了很好的引导。此外还强调生生之间的合作和评价，既鼓励和引导学生参与了音乐活动，又增强自信心和与他人合作的能力。
当然，整堂课还存在着很多需要改进的地方。比如课堂气氛不够活跃，老师未能很好地调动学生的积极性，课下应多琢磨备课时多备学生，在今后的教学中，我仍然要在课堂中不断发现问题、解决问题，并积极主动的向其他老师讨教、学习，争取更大的进步！
篇2： 老爷爷赶鹅教学反思
《老爷爷赶鹅》是一首二声部歌曲，要学会这首歌曲必然会碰到音乐知识和音乐技能的传授。如何设计这堂课，如何让学生在轻松愉快中学会这首歌曲，我通过以下环节来教授这首歌曲歌曲。
1、导入部分
新理念中明确指出：“兴趣是学生学习音乐的动力，它的产生与保持，取决于能否获得音乐美的享受和身心的愉悦。……”我根据三年级学生的音乐认知规律，课堂的导入部分，我让学生回忆学过的有关动物的歌曲〈咏鹅〉，让他们跟音乐演唱这首歌曲，使他们在课的一开始，就表现出对“鹅”的极大兴趣。学生在这个过程中，主动表现，情绪相互影响，情感投入，心情愉悦，为学唱〈老爷爷赶鹅〉作下铺垫。
在听赏歌曲过程中，让学生感受歌曲的风趣，能够说出故事梗概。然后老师通过鼓励的话“如果你们能够出色的完成老爷爷布置给你们的任务，你们就能跟爷爷一起赶鹅进城了”，激发学生学唱歌曲的积极性。
2、读歌谣
我把这首歌曲编成了有节奏的歌谣，让学生试着读一读。在读到“鹅叫”部分时，出现了本课的难点（八分休止符，前后十六分节奏），我先出示比较难得节奏型（0XX X0），我先示范一遍：边拍手边点头，点头的同时嘴巴合上，以此来表示八分休止，然后有节奏的说出该节奏型（师说两遍，生认真看），然后师教学生反复练习，效果较好。难点克服了，学生就能顺利的有节奏的说完“鹅叫”部分。
3、学唱鹅叫部分
因为克服了鹅叫部分，学生很快就学会了这部分的旋律。效果较好。
4、完整的学唱歌曲
歌曲的前八个乐句旋律较简单，学生也能很快的唱好，所以学生学唱歌曲比较顺利。为了鼓励学生以后的学习，我带领学生跟随〈老爷爷赶鹅〉的音乐进行了律动，以奖励他们出色的完成了老爷爷的任务。（学生积极性很高）
5、二声部合唱练习
由于学生初步接触二声部合唱歌曲，所以让学生进行二声部轮唱时有一定的难度，尤其学生刚学会演唱这首歌曲。所以我先让学生学习鹅叫部分的轮唱。首先我找几名学生上讲台和我合作轮唱，效果较好。然后我又找了几名学生上台和先前的几名学生进行轮唱，反复练了几遍，效果不理想。追其原因，就是我没有指挥好，没有及时指挥演唱节奏较乱、声音较弱的一组学生的演唱。因此最后在把全班学生分成两组练习轮唱时，效果也不好。
总之，这节二声部歌曲的轮唱练习，效果不好，也能及时发现自己在这次教学中的缺点，所以在以后的教学中我会查漏补缺，跟师傅和同行们多学习，争取以后更大的进步！
篇3： 老爷爷赶鹅教学反思
本堂课的教学内容是新教材四年级第一学期第三单元的歌曲教学《老爷爷赶鹅》，该单元的主题是“美丽的农村”，整个单元中的欣赏曲目和歌唱曲目都是农村题材的作品。被第二课时，在第一课时中已经欣赏了《保尔的母鸡》，并提供学生了解了一定的农村的知识，与本课时的教学内容又很大的联系，为本课时的创编音乐小品打下了基础。
本课时的教学思路：首先将歌曲中的重点提出，用猜谜语引出歌曲中的“鹅”，再以鹅的角色，运用歌曲中的难点节奏进行问候游戏。使学生先行解决难点休止符八分音符的前八后十六节奏。练习时从整体到个体再到整体，既符合了四年级学生的认知结构特点，又将理论上升到了实践。其次在学习歌曲的过程中，我以听觉为入手，用不同的欣赏要求，多次为学生范唱， 让学生感知旋律节奏以及作品的情绪。此外，我把这首歌曲分为了三个学唱环节：难点节奏、旋律以及歌词。在学生学会歌曲以后，以不同的速度和情绪来演唱歌曲的形势帮助学生进行巩固。接下来，通过欣赏和讨论配套多媒体教材中的轮唱版本，组织学生进行初步的模仿轮唱，并且体会指挥在其间的重要作用。熟练以后，进行活动与创编。在创编环节中，我先请学生口头交流如何用动作表示老爷爷的憨态可掬。然后请个别同学上台表演，最后请一位学生带上道具表演完整的老爷爷赶鹅。在总结了农村对于我们的重要性之后，全体学生模仿老爷爷走路，在歌声中离开教室。
在这次教学设计中我贯彻以学生为主、重视音乐感觉培养的原则、突出重点、分散难点、合作创编、着力将二期课改的理念落实到课堂教学实处。
篇4： 老爷爷赶鹅教学反思
《老爷爷赶鹅》是三年级的一首二声部轮唱教学歌曲。乐曲旋律简单活泼。通过教唱这首歌，我感觉同学们唱前半部分比较容易一些，而且把握的音准也较好，到后半部分学生们就有点不好掌握，尤其是休止符不知该怎样运用，把握不好，所以节奏唱不准，显然这是该曲的难点，要单独拿出来随钢琴练习，并细心加以指导，才有点变化，最终同学们唱准确了。
教学中，不仅这是难点还有二声部轮唱也是该曲的难点，如何把这部分融合到课中，使学生在不知不觉中解决，我也动了不少脑筋。在学生进行轮唱这一环节中，一是先让学生掌握好歌曲单声部的演唱;二是利用口风琴，两个学生之间合作,一个吹一个唱，把握好音准；三是四个学生合作，每两个负责一个声部，有吹有唱。在此基础之上，再去完成轮唱的演唱，只要随时提醒学生们把握速度、咬字要清楚，歌曲活泼欢快的情绪要得到充分体现，同时，我还要在歌唱方法上再做一些点拨，歌声就更美了。这样，学生们就能在宽松的环境中潜移默化的掌握歌曲；师生合作感受到了二声部轮唱的演唱形式，使复杂的轮唱在师生共同合作的实践中简单明了，得到初步的掌握，让他们享受到了成功的喜悦。
篇5： 老爷爷赶鹅教学反思
《老爷爷赶鹅》是一首二声部歌曲，要学会这首歌曲必然会碰到音乐知识和音乐技能的传授。如何设计这堂课，如何让学生在轻松愉快中学会这首歌曲，我通过以下环节来教授这首歌曲歌曲。
我根据四年级学生的音乐认知规律，课堂的导入部分，我让学生回忆学过的有关动物的歌曲《咏鹅》，让他们跟音乐演唱这首歌曲，使他们在课的一开始，就表现出对“鹅”的极大兴趣，情感投入，心情愉悦，为学唱《老爷爷赶鹅》作下铺垫。
在听赏歌曲过程中，让学生感受歌曲的风趣，能够说出故事梗概。激发学生学唱歌曲的积极性。
本课的难点
X X xx X | X xx X X |
X X xx X | O xx X O |
我先出示比较难得节奏型并示范一遍：边拍手边点头，然后师教学生反复练习，效果较好。难点克服了，学生就能顺利的有节奏的说完“鹅叫”部分。
由于学生初步接触二声部合唱歌曲，所以让学生进行二声部轮唱时有一定的难度，尤其学生刚学会演唱这首歌曲。所以我先让学生学习前半部分的轮唱。首先我找几名学生用口琴和我合作轮唱，效果较好。然后我又找了几名学生上台和先前的几名学生进行轮唱，反复练了几遍，效果不理想。再通过口琴的辅助效果有所改善。
总之，这节二声部歌曲的轮唱练习，效果一般。我也能及时发现自己在这次教学中的缺点，所以在以后的教学中我会查漏补缺，跟师傅和同行们多学习，争取以后更大的进步！
篇6： 老爷爷赶鹅教学反思
歌曲《老爷爷赶鹅》是一首罗马尼亚儿童歌曲，情绪活泼轻快。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的小故事，情节幽默，能激起学生的学习兴趣。本课的教学目标是1、知道什么是轮唱，能够用自然的声音、较准确的节奏和音调，有表情的参与二部轮唱。培养学生的和声听觉。 2、通过教师讲解、引导、学生聆听、自主体验、模仿、师生合作、生生合作，较好的用轮唱的形式表现歌曲活泼与风趣。3、通过本首歌曲的.学唱及大胆演唱，培养学生像赶鹅老爷爷一样的乐观向上的生活态度。通过二部轮唱的学习和演唱，培养学生合作共事的团队精神。
为了让学生在演唱歌曲时能准确的掌握节奏难点，我利用我自创的、学生平时熟悉的水果谱的学习方法，让学生在参与中熟悉歌曲节奏，掌握音乐知识和技能。歌曲的后四个乐句比较难把握，在学唱的过程中，我边拍节拍边演唱，用多次范唱、学生模仿的形式教唱。
在学唱歌曲时，我运用分句唱、分段唱、分组唱等多种形式，激发了学生的学习欲望，进一步熟悉了歌曲的主旋律，以帮助学生能较顺利地完成整首歌曲的演唱，增强了学生的读谱能力和解决问题的判断能力。
歌曲的难点是轮唱的学习。在让学生尝试轮唱前，先让学生分组演唱，再进行轮唱的练习。在轮唱曲《老爷爷赶鹅》之前，有一首轮唱曲《美丽的黄昏》，但是由于这首歌曲是3/4拍，而且乐句较长，学生不易掌握，我就把这两首歌曲交换了位置，首先学习这首《老爷爷赶鹅》。所以学生能顺利的将歌曲前半部分进行轮唱。而后四个乐句由于节奏较为复杂，学生开始轮唱的效果不是很理想，但是经过，与自己录音轮唱，师生轮唱，生生轮唱，这样循序渐进，最后学生基本能够较好的表演轮唱。
我在课堂上注重评价语音，对学生做出的回答给予具体的评价，对学生回答不准确的问题进行了很好的引导。此外还强调生生之间的合作和评价，既鼓励和引导学生参与了音乐活动，又增强自信心和与他人合作的能力。
但是，在教学细节上表述得不够清晰，影响了学生的学习效果。在教学时间上分配得不够合理，原认为轮唱是本堂课的重点，应该将更多的教学时间分配于此，但在学生学唱歌曲单声部的时候有些拖拉，导致后边的轮唱部分练习的还不够充分。如果前边在紧凑些，效果会更好些。
篇7：《老爷爷赶鹅》教学设计
一、教学目标
【情感态度与价值观】
鼓励参与艺术实践活动，增强自信心和与他人合作的能力。
对多元音乐文化感兴趣。
【过程与方法】
以听、唱、表演相结合，在学生的实践、体验与协作中学习歌曲。
【知识与技能】
能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二声部轮唱。
二、教学重难点
【重点】能够用自然的声音、较准确的节奏和有表情的演唱《老爷爷赶鹅》。
【难点】准确和谐的演唱二声部轮唱。
三、教学用具
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)创设情境，图片导入
老师展示四幅图片，学生根据图片模仿小动物的动作，引出大家熟知的鹅以及的诗和歌曲，学生演唱《咏鹅》。
学生评价
老师总结：歌唱的姿势要正确，歌唱时要自然、洪亮、自信的歌唱。老师啊又给同学们带来一首新的的歌曲。这是一首罗马尼亚的儿童歌曲，他的名字就叫《老爷爷赶鹅》。我们一起感受一下这位罗马尼亚的老爷爷赶鹅的故事。
(二)新课教授
1.欣赏歌曲
设置问题：这首歌曲是讲的`什么样的小故事?
学生自由回答。
老师归纳总结：这是一个非常有趣的故事，故事讲述了“一个老爷爷进城赶鹅，就听见有人要买鹅，老爷爷就说你如果跳个舞，我就送你鹅”的情景。
2.学唱前半部分
老师唱一句，同学们唱一句。
老师弹琴，学生学唱。
学生评价。
老师归纳总结：声音很洪亮、歌唱很自信。这里的高音“1”是个难点，我们要用吸气的方法、积极的、自信的歌唱状态来歌唱。
学生再次演唱。
3.学唱后半部分。
(1)聆听后半段(播放音乐)
老师设置问题：你们觉得后半部分有趣吗?为什么?
学生自由回答。
老师归纳总结：这是一个非常有趣的画面，感觉鹅越来越多，一群一群的，都跑来了，表现的特别生动。
(2)学生学唱后半部分。
①老师范唱歌曲后半部分，学生模唱
②节奏练习，注意休止符。③加入歌词。
④学生演唱
⑤学生评价
⑥老师归纳总结：首先要跟着节奏唱歌，歌唱时要注意休止符。
⑦学生演唱后半部分
4.完整的有情感的演唱整首乐曲。
篇8：老爷爷赶鹅音乐教案
教学目标：
1、通过演唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼愉悦的情绪，想象农村自由、快乐的生活。
2、能用优美明亮的声音、轮唱的形式演唱歌曲《老爷爷赶鹅》，并能根据歌曲的情绪选择不同的伴奏音型为歌曲的前后部分伴奏。
3、在演唱歌曲《老爷爷赶鹅》过程中能正确表现渐强、渐弱记号。
4、学会用热烈、兴奋的情绪和明亮、轻巧的声音演唱歌曲，并能用学过的节奏创编节奏型配合歌曲进行表演。
5、指导学生运用学过的旋律创作方法的经验，为乐段选择正确的旋律小节。
教学重点：
在学唱歌曲过程中要注重节奏紧凑的部分，并做到用声断气不断的方法较准确的演绎出各歌曲欢快活泼的音乐形象。
教学难点：
指导学生用自然、轻快唱法以及轮唱形势，来表达歌曲欢快、热闹的`情景。
突破口：让学生学会看老师的指挥手势。依据手势的引导能让学生把握好轮唱部分。
导入：
1、猜谜语：
头戴红帽子，身穿白袍子，
走路摆架子，说话伸脖子。
2、用歌曲中的重点节奏型作为白鹅打招呼的节奏，让学生同样的节奏来打招呼，预先解决歌曲中的重点。
3、引出歌曲的题目“小白为了显示结交朋友的诚意，特别为大家带了一首歌曲。”
学唱歌曲
一、认识旋律
1、教师范唱歌曲，并回答问题
“老师唱的这首歌，给你留下了怎样的感受”
“你能听出这首歌的节拍么？”
2、复听教师范唱，并模仿歌曲中的鹅叫。（解决了歌曲中的难点）
“你听到这首歌中的鹅是怎么叫的，学一学”
3、把乐谱默读一遍，可以分组比一比哪一组认的最快最正确。
4、跟着老师的电子琴学唱旋律，并把反复记号巩固好。
二、熟悉歌词
1、请一位同学朗读歌词，注意节奏和表情。
2、互相评价，并全班练习。
三、词曲结合练习
1、完整地唱一遍，请学生说一说对自己演唱的效果怎么样
2、教师点出需要学生用声断气不断的方法来表现欢快的旋律，全体学生再演唱一遍。
3、听录音，根据教师提供的选项选择录音中这首歌用了什么演唱方式，并了解这种演唱方式。（轮唱）
4、教师点评
四、创编与拓展。
1、为歌曲创编舞蹈动作。
2、师生共同讨论，根据这首歌曲创编一个音乐小品，请同学分角色进行表演。
五、总结
农村就是一片慈祥而无私的土地，农民用勤劳去播种和浇灌，就能获得丰衣足食的累累硕果。农村也是大自然和人类智慧的完美结合，无论是鸟语花香还是翻卷的稻浪都是那样令人心醉，甚至赋予了耕耘的人们质朴、善良和热情。通过今天这节课让我们更进一步认识农村和农民。
希望同学们有机会到农村去，能够更加仔细的发现农村的美和农村人的美！
在老爷爷赶鹅的歌曲声中，有次序地离开教室。
篇9：老爷爷赶鹅三年级上册音乐教案
老爷爷赶鹅三年级上册音乐教案
一、教学目标
1．情感目标
①通过引申教学欣赏乐曲《天鹅》，使学生体会乐曲抒情的情绪和音乐所表现的美景。
②通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人快乐的生活。
2．行为能力目标
①通过引申教学欣赏乐曲《天鹅》，熟悉乐曲的主旋律，并能用动作表现音乐形象。
②培养学生自主学习的能力，用不同的方法自学歌曲《老爷爷赶鹅》。
③能根据歌曲的情绪用优美明亮的声音演唱歌曲《老爷爷赶鹅》。
3．拓展目标
通过欣赏乐曲《天鹅》和学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，了解不同速度的旋律所表现的音乐情绪的不同，并能根据不同风格的歌曲或乐曲创编动作来表现音乐形象。
二、教学重点
1．培养学生聆听音乐、从而感受音乐的内涵。
2．能辨别和感受不同音乐的不同情绪。
3．唱准歌曲《老爷爷赶鹅》的结束句。
三、教学难点
唱好歌曲中的由八分休止符与十六分音符组成的切分节奏。
四、教学准备
音带、多媒体课件、VcD、道具等
五、教材分析
1．《天鹅》
作者圣桑，钢琴家。作品运用了钢琴演奏的琶音勾勒出湖面波光粼粼的景象。大提琴奏出的两句变化充分的旋律，起伏较大。使人仿佛看到一只天鹅正缓缓地向这边游来。乐句最后停留在一个长音do上。在琶音的伴奏音型衬托下，力度减弱，直至消失，好像是天鹅又游向湖的远处，乐曲充满诗情画意，扣人心弦。作者在这首乐曲中不仅赞颂了美好的事物，也讴歌了纯洁、善良的品性。
2．《老爷爷赶鹅》
这是一首罗马尼亚儿童歌曲，情绪活泼欢快。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的一个小故事，琅琅上口，符合儿童的学习兴趣。旋律八度内进行，前十六、后十’六节奏的运用，使歌曲的情绪更显得轻快活泼。象声词“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出现，使歌曲的童趣性体现得淋漓尽致，更增添了儿童的演唱兴致。
六、设计思路
本堂课通过欣赏和学唱两首不同风格的乐曲《天鹅》与《老爷爷赶鹅》，用多元手段让学生在各种实践、体验、领悟、设计、创造等活动中，得到反复体验，激活审美情感。
乐曲《天鹅》是一首抒情、高雅并略带有些伤感的乐曲，无论从课堂气氛的设计还是教师语言的斟酌都显得相当重要。课的开场一改以往听音乐进教室的模式，而是由学生静静地坐在位置上等待课的开始，为欣赏乐曲营造了一个安静良好的氛围。这样学生能为下一阶段的听、想象作一个充分的准备。
歌曲《老爷爷赶鹅》，情绪比较欢快、活泼，歌曲内容也较风趣。由前一部分的抒情缓慢到后一部分的活泼欢快是一个很大的飞跃，因此我在语速上下了些功夫，由深沉委婉的语气向活泼俏皮过渡，打破先前的静。结尾部分的设计目的在于让学生充分感受农村人热爱生活的欢快情绪。教师的语言对于学生和课堂效果来看，无疑是非常重要的。我对这堂课语言的设计也非常严谨，一堂课的成功与否与语言的艺术有着非常密切的关系，而且还能缩短师生间的距离。
七、教学过程
(一)欣赏乐曲《天鹅》
1．听乐曲，要求学生想象音乐所表现的画面及演奏的乐器
师：“亲爱的同学们又到了学习音乐的美好时光，今天，请大家一起来欣赏一首乐曲，让我们想象音乐所表现的是怎样一幅画面?”
(说明：在课的开始，营造一个安静的气氛，等于给学生创造一个思考和想象的空间，让学生能静静地聆听音乐，感受音乐，关注欣赏自然和艺术中的美。)
学生欣赏乐曲，老师可以用表情或动作暗示学生表现音乐。
2．请学生谈谈想象中的画面
(1)师：“美妙的音乐带给大家无限的遐想，谁能来说说你想象中的画面?”
(2)学生发言，老师可提示：“大提琴委婉低沉的音色宛如天鹅洁白美丽的身影，钢琴动感的琶音演绎出湖中潺潺的流水。”
3．老师边介绍边出示幻灯片画面
“同学们说得真好。音乐表现了一个宁静的夜晚，一只洁白美丽的天鹅正缓缓地向我们游来。这首乐曲的曲名就叫《天鹅》，它是由法国作曲家圣桑创作的《动物狂欢曲》其中的一首。”
4．观看舞剧《天鹅湖》片断——《天鹅之死》感受乐曲的
情绪
师：“接下来老师和大家一起来欣赏天鹅优美的舞姿。请愿意表现天鹅的同学上来为大家展示一下。”
(说明：通过视觉的直观，再次唤起学生对美的感受。)
5．小结
(1)多美的音乐啊!谁能告诉大家这首乐曲的情绪是怎么样的?
(2)学生说后，老师出示PowerPoint：情绪：抒情速度：缓慢
6．过渡
师：动听的钢琴声摹仿出湖面波光粼粼的夜景，大提琴低沉委婉的旋律宛如天鹅美丽的身影，抒情优美的乐曲《天鹅》把我们带入了一个和谐宁静的夜晚，接着老师还要和大家一起共同欣赏另一首乐曲，请听一听，它又将使我们产生怎样的一种感受。
(二)新授歌曲《老爷爷赶鹅》
1．听歌曲旋律，感受音乐活泼欢快的情绪。
(说明：由于在欣赏教学中学生已经有了对抒情、缓慢的音乐的理解，这次学生就能主动进行对比。)
2．说说听了乐曲的感受
学生回答乐曲的情绪，老师可以问学生为什么你认为乐曲的"情绪很欢快?引导学生说出乐曲的速度“稍快”。
3．听范唱，了解歌曲表现的情景
师：“想不想知道这首歌曲表现的是什么内容吗?请大家来听听老师的演唱。”
(说明：情景的导入加上老师的范唱和表演，激发学生学习的欲望。)
4．学生说说歌曲表现的内容
5．自学歌曲
师：“今天老师为大家提供了一些学习的方法，请大家自由选择，并可以按照学习的方式自由组合。”
出示PowerPoint：a、口风琴自学歌曲旋律。b、自学歌谱，请一位同学弹奏钢琴。c、跟着复读机学唱歌曲。d、你喜欢的学习方式。
6．学生自学开始老师巡视指导
(说明：让学生进行自主学习，体现了课改的生生互动、同伴互助的教学理念。)
师：请大家展示一下自学的结果。
(1)学生分组汇报展示学习情况，老师加以指导。
(2)请吹奏口风琴的同学为其他小组伴奏。
(3)复习反复记号：唱到反复记号处，老师问同学为什么这么唱，引导学生说出并复习反复记号在歌曲中的运用。
7．引导学生说出歌曲的难点，老师进行指导
(1)师：你觉得这首歌曲中哪一句特别有趣?
(2)学生唱
(3)师：让我们大家一起唱唱这句歌词“嘎嘎老爷爷，嘎嘎嘎；嘎嘎老爷爷嘎嘎嘎。嘎嘎嘎!”(老师用手势帮助学生唱准音高)
8．分析并处理歌曲的感情
老师让学生用两种不同的速度进行比较，引导学生掌握好歌曲的演唱情绪。
9．创编老大哥的动作，渲染学唱气氛。
师：哪位同学能来表现老大哥是怎样用舞姿吸引老爷爷而得到一对大白鹅的?
(说明：即兴表演渲染了课堂的气氛，同时能对歌曲的难点进行练习，加深巩固。)
10．引导学生完整、有感情地演唱歌曲《老爷爷赶鹅》
师：老爷爷赶着这么多的鹅群去赶集，他的心情怎样?让我们用欢快活泼的情绪再来表现歌曲《老爷爷赶鹅》吧!
11．师生合作表演《老爷爷赶鹅》，将课堂气氛推向高潮。
师：让我们一起用优美的歌声、欢快活泼的情绪来表现美丽的农村。让老爷爷满心欢喜地赶着大白鹅回家吧!
(说明：师生互动人人参与，以学生为本是课改教学理念的充分体现。)
篇10：小学三年级音乐上册《老爷爷赶鹅》说课稿
一、教材分析
《老爷爷赶鹅《是选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册，《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫模仿声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息，歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前16个小节多属平行三度和声音程，音响较丰满、协和、悦耳。在最后一小节处汇合成同一音调，在32 321 055 1的反复中结束。
(二)目标的确定及分析
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能;过程和方法;情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：
(1)认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。能用自然的声音、较准确的节奏和音调，有表情的参与二声部轮唱。
(2)能力目标：运用电脑多媒体引导，培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。在二部轮唱的实践中，增强参与合作意识，不断提高自己的协调能力。(3)情感目标：通过本课学习，对国外的儿童歌曲有一初步认识。
(三)重难点的确定及分析
本课的重难点是：第二乐段中的休止符，以及二声部轮唱的协和与均衡;
二、教法及学法指导
在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个幸福的环境。在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。教案
三、教学过程
本课的教学过程我是这样思考的：复习歌曲《歌唱二小放牛郎 》,引导学生说说《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度、演唱形式等谈谈自己的观点，而引出今天要学的歌曲与这首歌完全不同，
第一个环节：让学生随着多媒体画面完整的复习歌曲。视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。让他们充分体会到《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度。以便进入下一个环节。
第二个环节：根据新课程标准的要求，三年级的孩子能用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。 能够识读简单乐谱。所以我安排的就是划拍视唱法自学前半段歌谱。接下来，我采用听唱法学习歌曲。当学生们通过自学对音乐旋律有了初步的"旋律线条以后，接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用‘la’音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。而在后半段的教学中，针对休止符这一难点，我采用的添音练习法，让学生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是较难唱准的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教师应紧紧抓住歌曲表现得意境，指导学生用先弱后强、古有弹性的声音演唱。在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。教师给予积极的评价和指导。让每位学生都有自信心的参与到音乐中，并同时享受到成功的喜悦感。
第三个环节：
第三个环节通过听示范演唱，我们自己试着来唱一唱，可以老师和同学之间的合作，也可以是同学之间的合作，最后再分组演唱，达到良好的二声部合唱效果。引导同学们关注而声部轮唱的基本要领：一是各声部应整齐、统一。二是声部之间的对位，应该非常明确。并注意提示学生在开始的合作应该注意轻声唱，倾听另一声部的声音。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
板书设计：本课教学我采用图文式板书，目的是激发学生情趣，重点突出，让学生一目了然。我的板书设计如下：
1、老爷爷赶鹅
多媒体展示区
一、复习《歌唱二小放牛郎》
二、学习《老爷爷赶鹅》
三、二声部轮唱训练
篇11：赶鹅作文
赶鹅作文
今天天气晴朗，我们全家又一次来到了爷爷家。上个星期我赶过鸭子，这个星期我决定去赶一次鹅。
中午我吃过午饭，我对爷爷说：“我想出去玩玩。”爷爷爽快地答应了。我偷偷来到鹅圈旁，鹅看见了我就“昂昂昂”地乱叫，仿佛在说：“快放我们出来，快放我们出来。”我兴奋地打开鹅笼门，鹅群都飞快地跑了出来。我捡了一根木棍去赶它们，一开始，赶得很顺利。过来一会儿，鹅见我没有打它们，就觉得不耐烦了，扭过身来，伸长脖子，“昂昂昂”地乱叫，想来咬我，我拼命地跑，鹅也死追着不放，我的体力没了，跑得筋疲力尽。“啊――哈！”我长吁了一口气，因为我终于看见了鹅圈。我立刻跑到鹅群后面拿出木棍，费了九牛二虎之力，终于把它们赶进了鹅圈。
爷爷走过来数了一下“一二三四五……”咦？怎么少了一只呢？我说：“那只鹅有可能在外面，我出去把它赶回来。”我在竹林里拿了一根竹竿，在外面找啊找，终于找到那只鹅了。可是一不小心我把它赶到小溪里。我心急地去找爷爷，对他说：“爷爷那只鹅游到了小溪里。”爷爷说：“鹅可不像鸭子那么听话！”爷爷说完就飞快地奔向小溪，二话不说，跳进小溪。过了一会儿爷爷把鹅赶了回来。我问爷爷：“你为什么能赶得这么快？我却赶得这么费劲？”爷爷说：“我常常和鹅在一起，已经跟它们是好朋友了，所以它们很听我的话。”
原来赶鹅没赶鸭那样简单。但我懂得了对动物要热情、关心、爱护，才能跟它们交朋友。
篇12：赶鹅初中作文
赶鹅初中作文
听吧，那只大肥鹅又在院子里嘎嘎地叫了。“吵死了”“吵死了”，这声音，听在我的耳朵里就像刺儿扎一样，真令人头痛。今天我非教训它一顿不可。
我气冲冲的跑出门去，看见它还在挺着脖子，引吭大叫。它看见我，居然还挺胸望着我叫呢，好像在向我挑战似的。我毫不示弱，飞快的跑向它，抬起脚，准备踢他一脚。它一伸脖子，咬住了我的.脚。我抱起脚，一边跳一边叫：“痛死我啦！”我生气了，捡起一块石头就向鹅砸过去。可是没等石头落地，大鹅撒腿就跑，那一拐一拐的姿态，又好气又好笑。我不甘心，去追它，我总要揍上你才算。追到了一块泥泞田边，嗬，大肥鹅竟然消失了身影。哪儿去了？我四处张望。忽然见它从草丛里一下子跳了出来，跑进泥泞田里打滚，那稀泥巴到处乱飞，有些还飞到了我的眼睛里，我慌忙揉眼睛，可脚下一不小心滑进了田里。
这时，大肥鹅又在我的耳边嘎嘎地叫起来，放佛在嘲笑我似的。我在它面前这么失败，气死我了！我站稳身子，迅速出手，抓住了它。它不停地挣扎着，准备随时跑掉。
我正要“收拾”它时，外婆来了，叫我赶紧放了大肥鹅。我讲了它刚才气死我的情况，外婆哈哈笑了：“是你先惹鹅的嘛，它嘎嘎叫，你就讨厌它。你经常吃它的蛋，你就忘了？并且，它还要为我们看家护院呢。来了生人，它就大叫，小偷根本不敢进我们的屋。”哦，我想起来，外婆说的倒是真的。于是，我放了大肥鹅。它扑打着翅膀，一拐一拐地走了，还不忘叫几声。奇怪，这次听见它的叫声，我从心里喜欢！
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